2013年圖書館主辦的閱讀悅讀講座作家系列，
我們請來了國高中課本海洋文學的作家「廖鴻基」，
原本以國中為主的講座，正因為廖鴻基的蒞臨，讓許多的高中同學以請公假的方式參加講座，
這是第一次國高中一起聽演講。
廖鴻基，從走不完的海灘路，黑與白虎鯨，丁挽，鬼頭刀…
高一高二的學生，在學習完「丁挽」、「鬼頭刀」的文章後，
我們就要跟作者近距離的見面，那種從書中走出來的感覺，
在學生驚呼連連之中，我們開心喜悅的以一個讀者的身分，
來聆聽廖老師對海洋的說明，他的經歷是一場，我媲美「航海王」的冒險，
就像廖老師所說的他並沒有學過文學理論，他只是將聆聽海洋給心裡的感動化為文字而已，
看似如此簡單的遭遇，這輩子，或是下輩子，我們會有勇氣這樣跨越到另一個未知而茫然的遼闊嗎？
在天地之間，人是卑微的，在遼闊的海洋裡，我們的視野要放在哪個地方呢？
或許廖老師的謙卑，才是真正擁有閱讀海洋的視野，
沒錯，我們一直背對著海，不看海，怎麼了解海洋的千姿百態，
廖老師說他會帶著學生去沙灘，並不是撿垃圾，而是釐清人與海洋的距離，
每每從山崖往下俯視，他發現，學生總是會張開雙臂，
像鐵達尼號的女主角，這個姿勢，是自然的由心而發，
我，則庸俗的解釋他們在擁抱海洋，迎著風，也只有海讓人的心可以飛翔。
高中學生習慣享受童綜合醫院的演講廳，
在這悶熱空氣不流通的空間，他們一開始是感覺到嘈雜不安，
音響也無法讓廖老師的聲音很清楚，
意外的，他們挺直了背，豎著耳朵聆聽，
當下，自己覺得這課鬼頭刀已經活生生的變成學生的生活記憶，
廖老師從下午1點開始到5點半左右，因為蜂湧而至的熱情學生，
沒有休息片刻，我們問著廖老師是否累了，老師卻說沒有討海累。
是呀～總是把「暴肝」放在嘴邊的孩子，可知道討海的累？
即使暈船嘔吐，也得繼續工作，廖老師說的似乎雲淡風輕，然而這樣不適應的生活，他卻在海上持續半年。
討海工作並不是廖鴻基的唯一選項，
討海時發現的鯨豚成為他下一個計畫，
成立黑潮文教基金會，他可以為海洋再做更多的事，
他說因為做夢環島一週，他想活著的時候就去做，因此乘船還島一周，
他的很多計畫都是在一個計畫中觸發來的。
而黑潮文教基金會養的黑狗，
更是這場演講的焦點，因為他可是一隻跳到黑潮裡游泳的狗，
很酷，也很可愛，
受過海洋的洗禮，狗狗也自在其中。
我最喜歡的畫面，就是廖老師從海上看台灣的視野，
對一個海島居民而言，搭船應該是習以為常的事，
可是，我也數過，真的也是屈指可數，
我們為什麼會覺得海洋離我們很遠？
因為「背對著海」有這麼一段太久太遠的時間。
一路上，廖老師被學生熱情握手，宣稱不要洗手，
這樣的點滴，讓大家緊記著廖老師的叮嚀，
如果我們要為我們的海做點事，那麼就不要吃還在喝奶嘴的魚，吃長大一點的魚，
哇～眾人一片譁然，原來是沒有「吻仔魚」這樣的魚，
所謂的吻仔魚其實就是很多魚的魚苗，
一碗大人食用的吻仔魚，算算也有兩千多條魚，
天呀！漁獲的枯竭，就在我們的飲食習慣中被犧牲，
因為吻仔魚會吸引覓食的大魚，沒小魚，也沒大魚了。
參與活動的各班高中學生，犧牲自己的社團活動，參與演講，
相信不僅只是為了可以跟作者合照，
在這場演講之中，我們的觸角由書本拓展到真實的現場去，
發現流刺網的可怕，發現塑膠袋竟是鯨豚死亡的原因，
同時也懂得生命的尊嚴，旗魚寧可用壓力殺死自己也不願意死在空氣中，
種種的經驗，廖鴻基老師就是海洋跟我們之間的橋樑，
海洋的美好，豐富生命的寬厚度，為此，我們豈不慶幸自己擁有的豐沛海洋能量呢？
廖老師提到黑潮的能量，或許可以帶來島上居民所需的電力，
可能性？
黑潮的力量如此乾淨清澈，我想不無可能，而這樣的議題與技術，
相信大家一定可以撇開私人的利益，去正視，去面對，
海洋活躍，生命也才能綿延下去，好山好水，可以讓他長遠的成為我們的生命。
演講結束，有一個小型的座談會，與會的高二學生表現不俗，
他們努力的聆聽演講，用自己心中的問題向廖老師請教，
廖老師也很誠懇的回答學生，
這場演講，真的是一件幸福的事，
因為廖老師以他的為人，他的經驗，為孩子們注入新的能量，
是呀～我們的學生，能以細心、專注的方式參與講座，
對老師而言，就是幸福，超越單元卷上潦草而粗糙的分數許多，
我們和學生的互動不是建立在紅筆圈點下的排行榜，
在每一刻，在共動中共同成長，
廖老師教給我新的鬼頭刀一課，孩子教給我他們學習尊重的思維感動，
謝謝這次籌辦活動的謝淑美老師，她的用心，我想已經超越掌聲許多許多。
中港高中的閱讀悅讀，是最棒的深度學習，我們讓閱讀是活的，是有意義的！
補充：謝謝蔡芳玲老師的鼓舞。
【本文記錄與拍照：余曉菁 老師】
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